零基礎的人學日語的教學方法有哪些，很多小伙伴想要知道，那么今天賦能小編就給大家介紹廣州學日語的教學方法有哪些，如果對這個話題感興趣的話，歡迎瀏覽點擊賦能網。
廣州學日語的教學方法有哪些
廣州學日語的教學方法有哪些？日語的教學方法有很多種，如對比法、交際法、自覺實踐法等。教師們可以根據下面的具體介紹選擇合適的教學方法，來一起接著往下看吧。
1. 對比法
成立于1964年的國際應用語言學組織(ALLA)的中心任務之一是研究對比和外語教學。格哈德-尼克爾認為，"理論和應用對比語言學都能為改善外語教學做出貢獻。在課程和教材的開發(fā)方面，應用對比語言學在成人教學中的影響可能會比兒童教學中的影響大，因為在教授成人時可以更多地依賴學生的認知能力。但總的來說，我們認為，對比語言學適用于所有年齡層次的外語教學"。對比語言學研究為外語教學服務的主要任務是：(1)找出兩種語言因其差異而產生的教學困難;(2)研究母語對教學的干擾和消除干擾的方法;(3)研究教學中運用對比的范圍、具體內容和方法，為編寫教學大綱和編寫教材提供素材和依據。
2.交際法
胡文仲教授指出："文化和語言是不可分割的，文化是無所不在的。因此，不能認為文化只能在高年級講，但另一方面，文化也決不是不分階段的，也就是說，學生一接觸到外語，就立即被灌輸了許多文化知識。一般來說，隨著語言能力的提高，文化變得更加重要，文化教學的比重也會增加"。
在比較鄧小平目前在美國80年代中期的跨文化交際課程和中國出版的各種跨文化教材時，他認為許立生主編的《跨文化交際入門》貫徹了互動式教學原則，采用了大量的案例和實例，使教材生動活潑，切實可行。然而，對學生來說，組織活動有時并不容易?？朔@一困難的方法是在課堂上組織小組活動，讓學生在小組討論中表達自己的觀點并相互協(xié)商，從而提高他們對跨文化交流的能力和敏感性。
他認為，也可以使用含有文化沖突和跨文化交流內容的電影?？梢越M織學生先觀看整部電影，然后將電影分成幾個部分，教師就每個部分提出一些思考題，讓學生先在小組中討論，之后小組代表在全班發(fā)言，最后由教師做總結。
交際法的一個最明顯的特點是，幾乎所有的東西都有交際的意圖，通過交際活動，學生使用了大量的語言，如玩游戲、扮演角色和解決問題。
交際法的另一個特點是使用真實的材料，如果為學生提供了解母語者語言的機會，那是最好的。最后，交際法更強調學生之間的小組互動，以便讓每個學生都有最多的機會交流思想。
3.自覺實踐法
自覺實踐法理論的創(chuàng)始人是蘇聯(lián)的語言學家謝爾巴、波利萬諾夫等。自覺實踐法是以巴甫洛夫的第二信號系統(tǒng)學說為基礎，從高級神經生理學——心理學的角度來看的。掌握母語的過程是一個以母語為基本內容的第二信號系統(tǒng)的建立過程。學習外語就是建立一個新的第二信號系統(tǒng)。在這里，學生利用與新舊第二信號系統(tǒng)相同的因素進行正遷移，利用不同的因素進行負遷移。有了這樣的認識，學生在學習中就能自覺地進行正遷移，抵制負遷移，就能自覺地根據外語的特點正確對待它，正確地學習和使用它。
"在理論指導下的實踐 "和 "在理解基礎上的模仿 "是該派的兩個重要教學原則，而比較是其中的主要內容和手段。通過對比，增強學生對外語事實和學習的 "自覺性"。在此前提下，經過大量的練習，達到最后自動化的“直覺掌握”外語的目的。
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